主觀語言與客觀語言的分野

在台灣，我們常聽到這樣的話：「這個太主觀了啦！我們都不這麼認為。」或者「大家都這麼認為，所以這很客觀。」看起來，在台灣，人們似乎是以認同人數的多寡來判斷主觀或客觀。然而，這樣的判斷方法適當嗎？如果，一個精神科醫生說：「他罹患了憂鬱症。」其他人都說：「我們不覺得。」那麼，表決能不能決定一個人是不是罹患了什麼疾病呢？一個天性浪漫的人說：「我愛暮靄沉沉的黃昏，那是一天中最美的景致。」聽到這句話的人能不能也以投票方式決定這句話很客觀呢？「主觀」就該受到貶抑嗎？「客觀」就永遠是對的嗎？

在邏輯學上，所謂的「主觀語言」和「客觀語言」的判定並非來自認同人數的多寡，「主觀」和「客觀」也不是一種評價標準，也就是說：我們不能貶抑主觀語言，也不能因為那是客觀語言就認定那句話絕對沒有問題。在邏輯學上，「主觀語言」係指帶有價值判斷的語言，也就是判斷某人、某事、某物、某景，其好壞、美醜、貴賤……等含有兩個相對評價之其中一種評價或介於兩種極端評價之間的評價語言。例如，「他是一個好學生」和「他很普通」就是兩句主觀語言，因為「好」和「普通」都是評價性字眼。相對的，不帶有評價而只是作事實判斷的語言，就是「客觀語言」，例如「台灣主權未定論是一種台獨理論」及「這兩個颱風會產生藤原效應」這兩句話都在進行事實判斷，所以是客觀語言。

我們在閱讀資訊、聆聽他人言說或寫作文章時，掌握「主觀語言」與「客觀語言」的分野，是非常重要的。對於「主觀語言」，我們要瞭解其背後的價值觀。例如，讀、聽、寫「他是一個好老師」這句話時，你要知道「好老師」這個評價是基於什麼樣的看法？也許這句話背後的價值觀是「考試和作文評分都很寬鬆；上課任由學生吃便當、打手機；違反校規絕對不處理，就是好老師。」或者「出題很嚴謹；作文評分有依據；課堂管教嚴格以保障所有同學聽課權益；違反校規一定處理，所以是一個好老師。」前者和後者顯然是兩個迥異的價值觀。問題是，那一個價值觀才是合理的？學生常常會講出這樣一句很不負責的話：「那是我的價值觀。」就想要使自己的言論逃脫各種批判，例如就有學生崇拜徐志摩的婚姻生活，問他為什麼？他說：「那是我的價值觀。」無論如何，「那是我的價值觀。」不是萬能的擋箭牌，你展露一個價值觀時，必須要能讓你的價值觀具有說服力。重要的是，我們不能因為較多人支持哪一個價值觀，就說那是「客觀的看法」。我們只能說某一個學校的學生對老師的評價較傾向於某一個價值觀，從他們的價值觀，我們也瞭解了他們的素質和校風。

至於，面對「客觀語言」時，我們要判斷其真假和其定義。例如看到、聽到「這兩個颱風會產生藤原效應」這句話時，我們應該要注意的是：什麼是「藤原效應」？究竟會不會產生？「客觀語言」也包含虛假、錯誤的訊息，例如「2009年台灣大學在世界大學的排行是第40名。」事實上是還沒到第40名，所以這句客觀語言是假的。你不能因為它是一句客觀語言就斷然認為它沒問題。

在寫作時，特別是學術性寫作和報導，確保自己的客觀語言正確無誤；而有所評論時，也應該注意自己是受到什麼樣的價值觀影響而寫出這麼樣的主觀語言，對一個寫作者而言，是非常重要的基本修養。

中文寫作課第四次作業檢核單

□ 我已自訂題目
□ 我已以報導性語言及中性語言描述該事件
□ 在我的描述中已包含事件發生的時間
□ 在我的描述中已包含事件發生的地點
□ 在我的描述中已包含事件中參與的人物
□ 在我的描述中已包含事件發生的原因
□ 在我的描述中已包含事件發生的過程
□ 在我的描述中已包含事件發生後的結果
□ 在我的描述中已包含事件所造成的影響
□ 我已在文章中並陳不同團體對同一事件不同的說法
□ 我已流暢的描述事件
□ 我已採用時間/因果為主軸的敘事結構來描述事件
□ 我的遣辭用句正確無誤
□ 我已盡力更正錯別字
□ 我的標點符號正確無誤
□ 我的字數已達到兩頁滿
□ 我的書寫格式已符合規定
□ 我已附上示意圖
□ 我已將電子檔 E-mail 給老師，並雙面印刷。

簽名：______________

未收到e-mail的同學，請以此更新版檢核單作為檢核依據。

98學年度第一學期 中文寫作課 第四次作業說明

一、習作主題：敘述事件
二、寫作要求：
1. 台美斷交在臺灣的歷史上是一個非常重要的事件，這個事件帶給臺灣非常大的衝擊。請從下列的影片及網頁中，掌握觀察事件的元素，完成一篇敘事文，題目自訂。
http://www.youtube.com/watch?v=3peRFHE1r_U
http://www.ait.org.tw/zh/about_ait/tra/
http://www.tipi.com.tw/taiwanhistory_detail.php?pageNum_RecTWHIS=1&totalRows_RecTWHIS=100&twhis_type=1&twhis
2. 本作業評分重點包括以下幾個重點：
（1）能否以報導性語言及中性語言描述該事件？
（2）能否掌握觀察事件所應掌握的各種要素？
（3）能否流暢地敘述事件？
（4）能否處理不同立場的團體對同一事件的敘述和評論？
（5）能否在寫作中作自我監控？
3. 本作業所應繳交的內容包括「各組所製作的台美斷交示意圖」、「個人所撰寫的敘事文」及「作業檢核單」。其中「作業檢核單」採額外加扣分方式計分。
4. 字數：A4列印至少兩頁。
三、書寫工具及格式：一律以Word直放橫書繕寫。標題及教師評語，16級新細明體；個人分數登錄資料及內文，14級細明體。格式如下：

習作主題：寫作的輸入歷程（三）觀察事件（置中）
內容主題：台美斷交事件（置中）
題目:（自訂）（置中）
班級： 座號： 姓名： 得分：（置中）
內文（每段前空兩個字，且與個人分數登錄資料間空一行，左右對齊）
教師評語：（與內文間空一行，左右對齊）

※以上內容若兩頁（含）以上，須插入頁碼。
四、繳交日期：2009年12月2日第七節上課。
五、繳交方式：一律以A4雙面列印，並將電子檔e-mail 給老師，以利檢討。
六、有關遲交扣分規定請見上課須知。

中性語言與非中性語言的分野

寫作時，掌握好「中性語言」與「非中性語言」是一個非常重要的語文基礎。特別是寫作報導性的文章及學術性的文章時，更應該在遣詞用語上特別注意自己所使用的語彙和句子是否為中性語言。以下的語彙和句子，你可以分辨何者為中性語言？何者為非中性語言嗎？

§ 這是一本好書
§ 政府官員
§ 公僕
§ 政客
§ 這是屬於台獨思想的言論
§ 這真是令人振奮的消息

判定這些語彙和句子是否為中性語言的關鍵在於：這些語彙和句子是否含有評價或情緒表達成分。「這是一本好書」的「好」是一個評價性字眼，所以，這是非中性語言。「政府官員」沒有任何評價字眼或情緒表達字眼，所以是中性語言。「公僕」是帶有讚美的評價字眼，所以，也是非中性語言。同樣的，「政客」在中文裡通常帶有貶意，所以也是非中性字眼。「這真是令人振奮的消息」中的「令人振奮」顯然是對這句話中的「消息」進行評價也帶有情緒的表達意涵，所以，是非中性語言。

學生最容易判斷錯誤的是「這是屬於台獨思想的言論」這句話。很令人詫異的是，他們有人認為這是非中性語言。事實上，「這是屬於台獨思想的言論」並沒有任何評價或情緒表達字眼在其中。「這是屬於台獨思想的言論」只是在作一個事實判斷，判斷某一言論是否屬於台獨言論，所以，這是中性語言。相對的，「這是屬於主張統一的言論」也是中性語言。

在臺灣，不同的政治團體，也有他們各自的非中性語言。當我們在閱讀這些不同立場的言論時，也要注意其所含有的非中性語言成分。例如「蔣氏政權」一詞屬於反對蔣介石父子統治陣營所使用的語彙，「蔣公」則是蔣介石先生的追隨者對他的敬稱。在提到美國與中華人民共和國建交時，稱「美匪建交」是九零年代以前，中華民國當局對中華人民共和國所提出的非中性語言。

寫作過程中的監控

常常在批改作文的時候，看到很多學生忽略了題目的要求。這是因為學生在寫作的過程中缺乏「自我監控」的意識。要作好「自我監控」的方法就是列出一張檢核單，作為監控的工具。以下以98學年度第一學期中文寫作課的第一次作業的要求為例，說明如何完成檢核單。

製作檢核表的步驟包括：

§ 檢視題目的要求
§ 將題目的要求條列出來
§ 在這些要求外加上一般的寫作要求
§ 以進行式及完成式描述自己的監控目標
§ 在該描述句前加上可供打勾的符號

步驟一： 檢視題目的要求

§「內容必須包含對風的視覺摹寫、聽覺摹寫、觸覺摹寫，並描寫風所造成的自然、人文景觀至少各一種；同時也必須描述與風有關的歷史事件至少一件。」的要求包含對風的視覺摹寫、聽覺摹寫、觸覺摹寫及風所造成的自然景觀、人文景觀和歷史事件至少各一件。


步驟二：將題目的要求條列出來

§ 風的視覺摹寫
§ 風的聽覺摹寫
§ 風的觸覺摹寫
§ 風所造成的自然景觀
§ 風所造成的人文景觀
§ 風所造成的歷史事件

步驟三：加上一般的寫作要求

§ 文章流暢
§ 遣辭用句正確無誤
§ 錯別字已更正
§ 標點符號的使用正確無誤

步驟四： 以進行式及完成式描述自己的監控目標

§ 我已在文章中進行/完成風的視覺摹寫
§ 我已在文章中進行/完成風的聽覺摹寫
§ 我已在文章中進行/完成風的觸覺摹寫
§ 我已在文章中進行描述/描述了風所造成的自然景觀
§ 我已在文章中進行描述/描述了風所造成的人文景觀
§ 我已在文章中進行描述/描述了風所造成的歷史事件
§ 我的文章流暢
§ 我的遣辭用句正確無誤
§ 我已盡力更正錯別字
§ 我的標點符號正確無誤

步驟五：完成檢核單


□我已在文章中進行/完成風的視覺摹寫
□我已在文章中進行/完成風的聽覺摹寫
□我已在文章中進行/完成風的觸覺摹寫
□我已在文章中進行描述/描述了風所造成的自然景觀
□我已在文章中進行描述/描述了風所造成的人文景觀
□我已在文章中進行描述/描述了風所造成的歷史事件
□我的文章流暢
□我的遣辭用句正確無誤
□我已盡力更正錯別字
□我的標點符號正確無誤

以上檢核單在寫作時應該放置作業旁，當你還在進行時，可以圈選「進行」或「進行描述」。等到確認完成後，再圈出「完成」、「描述了」。最後一次檢查時，若已確認全部完成，就在打勾處打勾，慶祝自己完成任務。

當然，在應試的過程當中，這樣的檢核意識是要快速在腦海中浮現，並且分分秒秒注意的。