99學年度第一學期中文寫作課第二次小組討論

文學性的寫作(一)：如何描寫一條街？

腦力激盪
請與同組同學討論：依照 Flower & Hayes 的寫作歷程圖，在寫作｢台南市育樂街｣這個題目時，你該有哪些寫作歷程？每個歷程中，你該做些什麼事，以使你的作品展現出較好的內容及文采？

參考答案

步驟一：儲備有關寫作主題的知識：觀察與採訪

◎如何觀察｢育樂街｣？
視覺：觀察街景(寬/窄；商家型態；建築風格…..)
聽覺：叫賣聲；炒菜聲……)
嗅覺：飯菜香……..
味覺：街上食物的滋味……..
觸覺：街上的溫度…….

◎採訪育樂街的重點：
育樂街有什麼樣的特點？
育樂街發生過什麼樣的事？

練習：請選擇一條你方便觀察和採訪的｢街｣，進行觀察和採訪，並將觀察和採訪記錄，書寫在筆記本上。

步驟二：擬訂寫作計畫

◎如何擬訂｢育樂街｣的寫作計畫？

1. 設定寫作目標：以文學性寫作型態，描寫育樂街的街景、敘述育樂街上的故事並抒發對育樂街的情感，使讀者感受到育樂街的獨特氛圍。

2. 思考文章開頭的切入點：以時間點切入(如：黃昏時，我總要走進育樂街…)？以空間點切入(如：當你走出南一中勝利路校門，往左走….)？以一個故事切入？以一段話切入？

練習：請分別以時間、空間以及故事為切入點，各造一個段落，作為文章的開頭，並在其中點出｢街｣的位置。

3. 思考文章的鋪陳方式：以時間切入，點出街的位置 → 展開視覺描寫→ 描述聽覺→ 描述嗅覺 → 描述觸覺→描寫味覺 → 敘述一個在育樂街的故事→抒懷收束全文

步驟三：將感覺、故事及感受轉譯成文字

◎如何將五感轉譯成文字？

視覺
擁擠的視覺 → 那街擁擠得只容下兩輛機車相閃而過。

聽覺
炒菜聲 → 老闆將一盤高麗菜倒入熱鍋中，霎時間，一陣｢汽╴｣的聲音傳響在鬧街中…

嗅覺
菜餚的香味 → 那薑、蒜、蔥、辣椒和豬肉在熱鍋中共舞所產生的香味直逼我的鼻腔，辣辣嗆嗆，彷彿一名潑婦不歇止的怒氣。

觸覺
茶的冰涼感 → 冰涼的綠茶侵入我脆弱的牙齦，如針，如刺，如一根螺絲釘不停地鑽入厚厚的冰塊…

味覺
煎魚的滋味 → 煎魚淋上檸檬汁，酸酸鹹鹹，使我的味蕾擁有一份滿足感。

※五感轉譯成文字的技巧
善加運用形容詞或狀聲詞
善加運用譬喻

※練習：請分別寫出你所觀察的那條街，所帶給你的五感。請注意：每一種感官的摹寫都要運用形容詞及譬喻。聽覺摹寫，要有狀聲詞的運用。

◎如何將故事轉譯成文字？
同學和育樂街的故事 → 是媽媽加班不能回家的那晚，我和同學一起到育樂街用餐。我們選擇了一家自助餐廳，看著羅列在眼前的一盤盤菜餚，我開心地夾起一道道有著媽媽味道的魚、肉、菜……。同學說：｢我從沒吃過媽媽煮過的菜，我媽在我七歲那年就離開我們了。我的成長歲月似乎就注定和這街、這餐廳結下不解之緣…｣我聽了，黯然。

※練習：請寫出一則發生在你觀察、採訪的那條街上的故事。

◎如何抒懷？
聽了同學的話後的感受→一條街的豐富哪比得上一個家的溫暖？

※練習：請抒發你對那條街或街上故事的感受。

步驟四：檢查及修改
基本檢查及修改：錯別字及標點符號。
進一步的檢查及修改：遣詞用字及造句

※隨時做好寫作流程的監控

監控的工具：檢核單

腦力激盪
請與同組同學討論：以下的寫作要求，該擬訂什麼樣的檢核單？
請以｢台南市育樂街｣為題，寫作一篇含五感摹寫、故事敘述、抒發情感或發表議論的文學性作品。請以 Word 書寫，並將作品以橫書標題14級、內文12級細明體，且行高2，列印在A4的紙上。同時也將電子檔以電子郵件傳遞給任課老師。

99學年度第一學期中文寫作課第一次小組討論

寫作的類型

請和同組同學討論下列名詞所牽涉到的寫作問題：

風
燈
正義
威妥瑪拼音
半導體
聯合國
晶片
世界衛生組織
主權獨立的國家
幸福
樹
第二次世界大戰
莫拉克風災
柏拉圖
杜聰明
我的老師

問題(一)：這些名詞，若拿來當作作文題目，就其性質而言，可以分成幾類？
問題(二)：以這些名詞作為文章的寫作主體，會牽涉到哪些類型的寫作？(學術性寫作？報導性寫作？文學性寫作？)

參考答案
其分類及所涉及到的寫作類型如下：
1. 具體的物：燈、半導體、晶片、樹
寫作類型：
（1）科學性/學術性的寫作：燈、半導體、晶片、樹
（2）文學性的寫作：燈、樹
2. 自然現象：風
寫作類型：
（1）科學性/學術性的寫作
（2）文學性的寫作
3. 具體的組織：聯合國、世界衛生組織、主權獨立的國家
寫作類型：
（1）學術性的寫作
（2）報導性的寫作
4. 抽象概念：正義、幸福
寫作類型：
（1）學術性的寫作
（2）文學性的寫作
5. 方法：威妥瑪拼音
寫作類型：
（1）學術性的寫作
（2）報導性的寫作
6. 事件：第二次世界大戰、莫拉克風災
寫作類型
（1）學術性的寫作
（2）報導性的寫作
（3）文學性的寫作
7. 人物：柏拉圖、杜聰明、我的老師
寫作類型
（1）學術性的寫作：柏拉圖、杜聰明
（2）報導性的寫作：柏拉圖、杜聰明、我的老師
（3）文學性的寫作：柏拉圖、杜聰明、我的老師

◎學術性寫作的重點
§ 對名詞下定義
§ 對事件進行調查、研究並做客觀描述
§ 進行論述並為特定議題或問題提出解決方案或解答
§ 須具備強而有力的邏輯論證
§ 參考資料要豐富而正確

◎報導性寫作的重點
§ 客觀說明、描寫某些概念或人物
§ 掌握事件的各種因素
§ 掌握新而正確的資訊
§ 要對寫作主題進行採訪工作

◎文學性寫作的重點
§ 以具感染力的文辭描寫、說明、議論各種人、事、物或現象，並抒發自己的感懷或思想。
§ 必要的時候，要發揮想像力和聯想力。

◎ 學術性的寫作中常會包含報導性的寫作，例如一篇研究第二次世界大戰的論文就會牽涉到對第二次世界大戰進行客觀的描述，這部分的論文內容便是報導性的寫作。

◎ 過去台灣的文壇曾盛行將報導性的文章加以文學化，亦即以具有感染力的文辭去報導一些社會現象，並抒發作者個人的感懷，或進行議論，這類的寫作所產生的作品，稱之為｢報導文學｣。